我认为茶的推广离不开课程，所以，课程的推广非常重要，我们小茶人俱乐部综合活动课程体系建设基本理念就是：生命、生活、生态。教育是影响生命的事业，把每个孩子作为生命的独立体来对待，给他自己发展的空间；让孩子从生活中学习，之后再用于生活；茶是一种绿色植物，对于茶文化教育机构，它也是发展中的生态。

    我要从校外、茶、对象三个方面诠释自己。我是一个校外人，以茶为载体对学生和老师开展活动。首先，作为校外教育机构，我们的特点是活动育人，我们让孩子通过实践来体验生活，最终得到收获，从而促进他们自发学习，让孩子通过活动了解社会、服务社会。同时，我们有很好的平台和空间，说到平台，我们有很多资源平台。我们认为茶是“廉美和敬”的象征。在茶这个整体中，有很多非物质文化遗产，拿起一杯茶，可以感受到中国的味道，这也是我们对茶特殊的感受。其次，我认为茶是科学与艺术的融合，所以，我们的老师要从茶的生产到环境用科学化的角度认识，并且用艺术化的角度呈现。最后就是要说对象了，我们的对象是活泼可爱的孩子们，他们是有时代性的，每一个孩子的特点不同，我们通过贴近孩子的时代需求来进行活动教育、引导他们。我们也总结了教育目标：以茶育人，突出传统文化特色、突出综合素质培养，注重礼仪教育，注重德行养成。以外塑形象、内养心灵为培养目标，塑造有中国文化底蕴的青少年。

    在知识技能方面要掌握茶的基础知识、在文化与生活方面要了解茶叶相关文化、在实践与探索方面，我们要给孩子很大的空间，在实践与探索中寻找自己成长的快乐，在感情与交流方面，茶则是最有魅力的，因为在茶文化的交流中，孩子们能感受到一杯茶带来的情感。

    作为校外教育机构，我们没有固定的教育教材，我们有自己的资源库，资源库当中的各个资源版块是一种循环提升的关系。人力资源开创了实践资源与文化资源，并在实践资源与文化资源的基础上设计教学资源，教学资源反过来作用于人力资源，指导教学活动。人力资源是核心动力，推动整个资源体系不断丰富与提高。

    我们小茶人教学中有几个亮点。首先，我们的活动内容贴近生活，例如母亲节时，我们会举办亲子茶会，在这样一个节日，让母亲感受孩子对她们的爱。其次，我们有专业的人员团队，在人力资源方面，我们有一些专家和志愿者，在文化方面，我们有网站和刊物书籍。

    如果让我总结小茶人俱乐部综合活动课程体系的建设，那便是，基于校外教育机构特点，结合茶文化项目特色，以学生、教师共同培养为目标，构建茶文化教育教学资源库及相关组织系统。

    专家点评：

    屠幼英  （浙江大学农业与生物技术学院、教授）

    霍老师讲得非常精彩，这对我们未来茶学教育方面有很大的启发。霍老师现在所作的工作正是我们茶文化未来所需要创造的工作，茶文化一定要有很好的传承，茶文化的教育要从娃娃抓起。对孩子的教育方式和成年人有所不同，这就包括了创新的教育方法，小茶人俱乐部让孩子们在生活中成长，在娱乐中了解茶文化，这样的教学方式值得所有老师学习。