这天，山东胜利油田孤东三采中心注聚二队培训室里，设备工程师杨诗玉正在给员工进行注聚泵知识培训。

　　他先是在写字板上画出了注聚泵结构示意图，然后照着示意图跟员工介绍说：“要保证设备正常运转，机器不能等到坏了才修，要密切关注它的‘身体’状况，出现异常及时维护保养，这样才可以最大限度地延长设备的生命。”这段话讲完后，刚准备进入具体的内容讲解，一名员工就举手站起来说：“老师，您讲得很精彩，可这里没有实物，只看平面图，我们想象不出来，估计很快就会忘了，能不能到现场给我们示范一下？”听到这位员工的要求，其他员工也纷纷点头，杨诗玉也觉得很有道理，就决定带领把课堂转移到9＃注聚站。

　　于是，在培训室听课的20多人一起来到9#注聚站。围在1台需要大修的注聚泵前，杨诗玉接着讲起泵体结构理论知识。他边讲边让大家观察泵体结构和故障部位，分析了需要大修的原因。此时员工们近距离地观察了老师示范的注聚泵的维护保养操作，自身也进行了操作，课堂气氛很活跃。

　　“为什么现阶段个别单井母液流量计波动大？”杨诗玉边讲边提出问题。看了看大家，他解释道：“是个别泵单井管线振动造成的……”“可我怎么觉得老师的说法不对呢？我认为流量计波动大的原因不是管线振动造成的，而是母液配制浓度不均匀造成的。”杨诗玉话音未落，注聚泵工程芳就迫不及待地提出了质疑。面对程芳的质疑，杨诗玉丝毫不介意，还给了她一个鼓励的眼神，示意她继续讲下去。“老师，照你那么说，聚合物母液浓度升高对容积效率和注聚单耗有影响吗？要怎么解决”程芳看到老师对自己提出问题丝毫不介意，又进一步问到。“这个问题提得好，也是我思考已久的一个问题。”杨诗玉以赞许的目光看着她，继续说：“聚合物母液浓度升高，造成母液粘度升高，会导致注聚泵容积效率的下降，也就是说聚合物母液在泵阀腔内重复吸入排出，注聚泵做功效率下降，导致了单耗的上升。”“老师，我明白了，聚合物剪切率上升肯定也是容积效率下降造成的，解决的办法是适当降低母液配制浓度。我说得对吗？”杨诗玉听了频频点头。

　　一场培训下来，大家都获益匪浅。注聚站员工李秀芳说：“原来培训时，看不到实物，有些知识不好懂，当时好像明白了，但因为没有实际操作，过后很快就忘了。因此感觉学了效果不大，派不上用场，就是走了个过场。可今天杨工把课堂搬到了现场，让我们亲自操作，还可以向老师提出问题，共同探讨解决，学起来有意思多了。”

　　程芳接着李秀芳的话继续说：“到了现场后，我们对设备结构看得一清二楚，原来我们根本不懂三连杆机构是咋回事，更别说高深的理论了，现在看得真真切切，马上就懂了。过去培训课满堂灌，有时老师照着书本念，我们听得没有兴趣，现在把课堂搬到了岗位上，方便；老师现身说法，真实；现场排除故障，实在，这样的培训课非常对我们的口味！”

　　经过跟基层员工的交流,如今，这样的技术培训形式已在孤东三采中心被固定下来。

　　顾永强

　　培训就要让职工学到实在的知识

　　很多企业每年都要开展各种形式的技术培训活动，目的是提高一线员工的技能素质，实现安全与效益的双丰收。但据了解，不少企业培训的实际效果并不理想。无论培训是通过课堂授课的方式，还是光盘的形式、多媒体方式；无论授课的老师是专家还是有经验的工人技师，尽管在刚刚听课的时候的确感到大有收获，但是由于没有学以致用，进行实地操作，以至于员工很快又回到没有接受培训前的状态，并未感到培训对自身有多大的作用。

　　之所以出现这种情况，是因为培训组织者往往把培训当作一项任务去完成，培训完了就完了，以致于出现“培训年年搞，年年老一套，技能没长进”的现象，使培训流于形式，没有达到预期的目的。

　　孤东三采中心的培训方式相信会给企业一些启发。企业的培训不应拘泥于形式，而应着眼于员工的实际需求。把课堂搬到现场，理论联系实际，面对面地讲，手把手地教，教学互动，增加员工的参与，让员工提出自己的观点和质疑，老师现场答疑。相互间观点虽有碰撞，有交锋，却提出了很有价值的问题，使大家在讨论的过程中共同学习、共同提高。但要取得好的效果，员工也要多努力，在学习善于思考，不惟书本、不惟专家，学会质疑，在实践中提炼自己的观点，形成自己的见解，获得成长。（张 蕾）